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  陈剑锋带着温州职业中专教师摸爬滚打6年探索出来的教师专业成长草根经验,是否会给更多的职业学校带来启发、有所顿悟?

今年“五四”青年节,温总理在北大看望大学生。当温总理缓步走进学生书画社书画展室时,学生书画社社长、哲学系学生李丹琳想到了温总理写的那首著名的诗——《仰望星空》,随即为温总理书写了“仰望星空”四个大字。温总理看后微笑着说:“我和上四个字。”随后,挥毫写下“脚踏实地”四个苍劲有力的大字。

早在上个世纪70年代,钱学森在一次专委会上,就汇报了在导弹航天领域建立总体设计部的实践。周恩来明确提出,要把航天部总体部的经验推广到国民经济系统。

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但是,我们也不能忽略如今高考制度存在的诸多弊端,时代在不断进步,我国也在经济发展的轨道上高速前进着,可自从1977年恢复高考制度后,多年来变化甚微,为了缩小由此产生的落差,高考制度通过做出更深层次的调整,以其更具活力、更多样化的面貌,来适应国家对人才培养的要求已然需要提上日程,毕竟任何制度只有不断完善才会跟上时代的步伐!

考虑到早餐时间家长与孩子大多较为匆忙,而学生待在学校的时间较长,因此,中国学生营养与健康促进会倡议“带着水果上学去”,鼓励家长让孩子每天带1-2份水果,利用课余或午餐前后吃,不仅可以培养他们每天吃水果的好习惯,更可以摄取足够的营养。6-12岁正是身体成长的关键时期,处于这一阶段的青少年每天需要足量而且均衡的营养才能保证身体的正常发育。

“听说该片会把厦门拍得更美,但我很不开心,如果可以,我想拒绝《流星花园》进我的学校——厦门大学……”像这样的网上言论,还是相对温和的。

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砍掉“高门槛”,还需教育主管部门尽快统一进城务工人员子女与城市学生的报名标准,特别需关注农村义务教育阶段学生随父母进入城市无法从小学一年级或初一读起的特殊性,明确“转学”相关规定,防止个别基层政府和学校玩“转学”非“入学”的字面游戏,拒绝农村孩子。此外,教育主管部门应通过设立举报电话等方式对相关学校进行监督。

  2002年,泰勒本—沙哈尔博士第一次在哈佛大学教授积极心理学,当时只有8个学生报名,其中还有两名中途退课。2003年,选修这门课程的哈佛学生的人数达到了380人,在年终课程评估上,有23的学生向哈佛大学教学委员会反馈,这门课程改变了他们的一生。在接下来的一个学期中,已经有850名学生报名选课,这让积极心理学成为哈佛大学有史以来选课人数最多的课程。

创新高校领导班子工作制度,是加强高校党的领导、完善党委领导下的校长负责制的迫切需要,是促进学校科学决策、依法治校的必然要求,也是学习实践科学发展观的根本要求。2007年12月,省委颁发了“三个工作规定”,即《广东省普通高校党委工作规定》、《广东省普通高校校长工作规定》、《广东省普通高校教代会工作规定》。主要内容如下:

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  张老师写一手好看的粉笔字,他在黑板上写字总是很工整,每当写错时,就用手指一抹,然后接着往下写。黑板写满后,他擦起来也很讲究,用手平握着板擦,顺着一行字慢慢地擦过去,然后再擦第二行,这样粉尘不会在教室里飞起来,坐在前排的同学就不会捂嘴了,这可能是身为化学教师的他更明白粉尘对学生身体的不利影响。

为此,泾川县教育局想过很多办法。他们曾经组织中小学校长到发达地区参观,到知名学校学习;也组织过全县校长的轮训,从外面请专家来为校长讲课;同时还想方设法争取参加各种培训。但这些方法效果都不明显。外出参观考察,固然让一些难有出远门机会的农村校长大开眼界,亲眼目睹了各地的变化,通过知名学校也了解了学校教育的新发展,但对校长领导能力的提高收效不大;外来的专家来去匆匆,并不了解学校和校长的情况与需求;派出去接受培训,方式也大都是听专家报告,校长们听着很好,也很激动,但回来如何解决问题,却依旧茫然。

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  “人永远不会变成一个成人,他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展,他不得不继续学习。”通常我们看到这段文字时,往往仅把其中的“人”理解为学生。在我国,对教师角色的两种观点使人们忽略了教师本身需要不断学习和发展这一事实。首先是我国的教育文化中对教师角色的隐喻:蜡烛、春蚕、人梯、铺路石、园丁、工程师……都是一种“舍己”的形象。教师总在不断地输出,成就了别人,耗尽了自己,教师进一步的学习和完善较少受到关注。另外,尊师是我国的优秀传统,但也导致把教师“圣化”、“神化”。在一般人的眼中,教师是传道者,是圣贤,是道德的楷模;在中小学生眼里,教师是无所不知、无所不能的人。教学时日一久,习惯性思维便开始主导我们的教学,教学也有意无意地陷入一种封闭循环中,课堂上大多数时间变成为学生讲解和分析“标准答案”,也只是为了学生更好地理解和接收。然而今天,知识的激增、电脑网络的普及使得教师作为“知识代言人”的身份成为历史,面对个性纷呈的学生、多样化的教学任务,只专注于“填鸭”不仅不合乎时宜,而且也会显得力不从心。《学会生存》指出:“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了,而需要终身学习去建立一个不断演进的知识体系———‘学会生存’”。面对学生思维火花绽现而提出的精彩问题,“下课以后再讨论”一类的办法早已失灵,教师如果仍然忽视学习,在实际的教学中必然会显得捉襟见肘。

责编 左移湘

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